其实内容来自于昨天发的话题

按照淮高传统，两周一次语文考试，因为语文和英语是轮换的，一周一个。
(我明明可以一句话说完这个事情的…)
这周是语文，严格意义上算在昨天，5月17号。

是的，也是那张试卷上的

材料二已经提了，接下来就是材料一~

直接贴原文~

阅读 II（本题共 4 小题，16 分）

阅读下面的文字，完成小题。

夏天的玫瑰（节选）

史铁生

雨中的黄昏，很静。郊外的土路又细又长。

远处的小村落里，大喇叭唱着。“夏天最后的一朵玫瑰，还在孤独地开放。”这是一支洋歌。老头儿在竹竿的顶端罩了一把雨伞。每逢雨天他就这样。那只纸叠的小风车儿在灰暗的雨伞下面默默地转着，就像那支歌。

他抱着那只刚买来的铜牛，拄着一支木拐，慢慢地走着。那铜牛不轻。他不时停下脚步，用衣袖擦去溅在牛身上的雨点。他每天都要到城里去卖小风车儿，每天都这个时候回来。牛身上布满了粗糙的气孔、绿锈和凹凸不平的铸痕，老头儿总觉得那是些伤疤。他早就想买这只牛，牛的高高隆起的肩峰一直吸引着他。吸引他的还有牛的四条结实的腿和牛的向前冲去的姿势。今天总算把它买回来了，老头儿很高兴。

可他一觉得高兴，就又想起了那个孩子。

那孩子可真倒霉，刚生下来就这么倒霉！“百分之九十五的可能是残废”，好几个大夫都这么说，那个老大夫也这么说。唉，可怎么好……老头儿想着，看了看天。

老头儿又走了一会儿，然后在路边的土埂上坐下来，把铜牛放在并拢的双腿上。他拍拍牛的结实的脊背，对自己说：“别像个老傻瓜似的胡思乱想了。”“也别净替八竿子打不着的人瞎操心了。”他又劝自己忘掉那个不幸的孩子。他出神地看着那只青铜的公牛，真佩服它有那么一身漂亮的肌肉。

小风车儿像一团红色的雾，在他白发苍苍的头顶上。空旷的田野上空，光是飘着雨。“所有她可爱的伴侣，都已凋谢死亡，再也没有一朵鲜花，陪伴在她的身旁……”隐隐约约还可以听到村子里的喇叭声。放广播的准是个年轻人。

这歌倒是像唱着老头儿的身世。

他就靠这种纸叠的小玩意儿为生，干不了别的了，老了，而且两条腿的下半截都是假的，用钢箍箍在大腿上的。刚箍上的时候很疼，现在早就习惯了。晚上，他在灯下把一张张红红绿绿的电光纸裁开，叠成一个个四角的小风车儿，再用大头针把它们钉在白天捡回来的冰棍棍儿上去。他喜欢喝酒，喜欢一边做着小风车儿一边喝酒。

他希望孩子们可别有哪一个将来要得“脉管炎”，这些欢笑着的小脸儿可别有一天要变得悲伤。他默默地为孩子们祈祷。他的腿，一条是在二十岁的时候锯掉的，另一条是在三十多岁，都是因为“脉管炎”。

雨悄声地飘洒着，“沙沙沙”地落在田野上、土路上和老头儿的雨伞上。他的背驼得很厉害，蓝布褂子的背部让太阳晒得发了白。他的头发也全是白的。竹竿上那只红色的小风车儿显得很鲜艳。老头儿一直看着那只青铜的公牛。吸引他的还有那犄角，像一张弓，尖利的两端向前弯去，向前直冲。“真横！”老头儿握住牛的犄角：“老虎又怎么着？老虎也未必经得住它这一下。”

老头儿在土埂上坐了很久，撅起来的后衣襟被雨水打湿了。“那对儿小夫妻不听我的，依我说就别再抢救那孩子了。当然啦，谁舍得自个儿的孩子呢？可舍不得他，是为了让他来受罪吗？让人看不起？”他叨叨咕咕地跟自己说着。

他让自己不去想这些事，又欣赏起他的铜牛来。他想买这只牛已经很久了。有一天，他在城里卖小风车儿的时候，忽然发现了这只青铜的公牛。它站在橱窗里，梗着脖子，身体的重心全移到了高高隆起的厚实的肩峰上，低着头，两只犄角像是两把挥舞着的尖刀。老头儿愣住了，被牛的骄蛮的姿态吸引住了。牛身上每一块绷紧的肌肉都流露出勃勃的生气和力量，每一根鲜明的骨头都显示着野性的凶猛，使人想到一只被它顶死的老虎，想到它冲向对手时发出的暴怒的咆哮，想到它踏在老虎尸体上时那傲视一切的眼神，它晃着那对刀一样的犄角，喷着粗气，在荒野上飞奔狂跳……

“多少钱？”老头儿问。售货员告诉他，他吓了一跳。老头儿买不起，但老头儿决心要买：多卖点小风车儿就行了，少喝点酒就行了。这以后，他天天夜里梦见那只青铜的公牛，梦见它在荒野上横冲直撞，冲散了狼群，撞倒了老虎，踏烂了毒蛇和鳄鱼……老头儿像个初恋的情人似的，天天到那家商店去，爬上高高的台阶，去看那只牛。

天黑了，雨仍然没停。他把牛盖在自己的衣襟下，贴在胸口上。他终于把它买回来了，觉得心里踏实、安稳，觉得心里有劲儿、高兴。要不要给它报个户口呢？老头儿想，笑了。老头儿往家走。

（有删改）

题目：

6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分）

A. 小说开篇以“雨中的黄昏”“又细又长的土路”和远处村落传来的喇叭歌声，营造出一种孤独、静谧的氛围，为老头儿的出场做了铺垫。
B. 老头儿关心那个“刚生下来就倒霉”的孩子，并为此陷入矛盾与痛苦，这一情节意在批判当下社会中人与人之间的冷漠，凸显老头儿作为“异类”的孤独。
C. 文中引用洋歌歌词“夏天最后的一朵玫瑰，还在孤独地开放”，主要作用是烘托老头儿晚年丧子的孤独与凄凉。
D. 小说以“要不要给它报个户口呢？老头儿想，笑了”结尾，表现了老头儿因终于买回铜牛而产生的得意与傲慢，暗示他从此将铜牛视为自己生命的替代品。

7. 关于文本一中对铜牛的描写，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）

A. 老人将铜牛身上的“铸痕”视为“伤疤”，这既是实写铜牛的工艺特征，也是老人自我生命的投射——那些苦难的印记，如今成了值得珍视的部分。
B. 文中描写铜牛“身体的重心全移到了高高隆起的厚实的肩峰上”“两只犄角像是两把挥舞着的尖刀”，突出其充满力量感与攻击性的姿态。
C. 铜牛在老人的想象和梦境中“横冲直撞”“冲散了狼群”，这种浪漫化的书写，暗示老人试图通过幻想逃避现实的残酷，暴露出他内心的软弱。
D. 老头儿将铜牛“盖在自己的衣襟下，贴在胸口上”，并觉得“心里踏实、安稳，觉得心里有劲儿”，表明铜牛已成为他精神上的寄托与力量源泉。

8. 文本一中的“小风车儿”在文中反复出现，有何深层意蕴？请结合文本简要分析。（4分）

9. 文本二中提到，史铁生“将病痛淬炼成‘职业是生病，业余在写作’的黑色幽默”，并指出“生命的价值，不在于完满，而在于真实”。请结合文本一，谈谈你对这两句话的理解。（6分）

真正的原文:
https://www.zgnfys.com/m/a/nfwx-56558.shtml

这个链接是3.5给我的，很神奇，他每次回答固定都会在最后的最后用引用的方式给出这个链接
没有开搜索!

看得出来，材料二的存在感还是挺低的，就出了一道题 而且某种意义上我甚至都不用读材料二就可以做这道题()

反正就是读了也不会做，真的是没看懂到底是什么意思

唯独那个选项说「晚年丧子」
我读了好几遍，始终没看出来哪里提这个东西了，于是才勉强排除一个
第七题我乍一看感觉全都对
最害怕这种情况了

官方答案解析~

阅读 II 答案及解析（16 分）

6. 【答案】A

• 【解析】
  • A 项正确： 歌曲《夏天最后一朵玫瑰》在文中多次出现，其“孤独地开放”的意象与老人的身世（孤独、残废、靠卖小风车为生）形成呼应，暗示老人如同那朵玫瑰，虽孤独却依然坚韧地活着。这一分析符合文本内容和艺术手法。
  • B 项错误： 文中写老人关心陌生孩子的命运，恰恰表现了人性的温暖与共情，而非批判冷漠；“异类”之说也无文本依据。
  • C 项错误： 文中对铜牛的描写更多聚焦于其“骄蛮的姿态”“勃勃的生气和力量”，是老人对生命力的向往，而非强调“残缺”或隐喻“厌恶与自卑”。
  • D 项错误： “报户口”的细节表现的是老人对铜牛的珍视，以及一种孩子气的天真与温情，而非“得意与傲慢”；“生命的替代品”之说过度解读。

7. 【答案】C

• 【解析】
  • C 项错误： “暗示老人试图通过幻想逃避现实的残酷，暴露出他内心的软弱”理解有误。铜牛的想象是老人精神力量的源泉，是他对生命力的向往与确认，恰恰表现了他内心的坚韧，而非软弱或逃避。

8. 【答案】（4 分）

• 【答案】
  • ① 象征着孤独与陪伴： 它像“一团红色的雾”在老人头顶转动，是老人孤苦伶仃、腿有残疾的晚年生活中唯一的伙伴。老人靠制作和售卖小风车儿为生，它既陪伴老人度过寂寞时光，也呼应了歌词中“孤独的玫瑰”，映射出老人对温暖和关爱的渴望。
  • ② 寄托着希望与祝福： 老人用花花绿绿的纸制作小风车儿，是为了卖给孩子们。他希望孩子们永远欢乐，不会有谁像自己一样因“脉管炎”而遭受痛苦。小风车儿因此成为老人对下一代默默祝福的载体。
  • （评分参考：每点 2 分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
• 【解析】
  • 物象（小风车）——人物——内涵。
  • 小风车：颜色、形状、制作的形式，制作的目的。
  • 人物：制作小风车的人物，该人物的性格特点、身份特征、生活状况。
  • 内涵：小风车、人物的逻辑关系。

9. 【答案】（6 分）

• 【答案】
  • ① “黑色幽默”的理解： 老人双腿因“脉管炎”先后被锯掉，这是巨大的苦难，但他却平静地回忆年轻时扛麻袋的力气，甚至以“真横”“真壮”赞叹铜牛的身体，这种在苦难中依然欣赏力量与美的态度，正是史铁生式的“黑色幽默”：用坦然和解嘲消解痛苦。
  • ② “生命的价值在于真实”的理解： 老人没有回避自己的残疾与孤独，也没有沉溺于自怜；他关心陌生孩子的命运，默默为孩子们祈祷，用劳动换取铜牛，他的生命充满残缺与艰辛，却因这份对他人的牵挂、对美的追求、对生活的坚持而显得真实而厚重。
  • ③ 二者相通之处： 老人与史铁生一样，都曾在残缺中寻找完整，在苦难中确认生命的温度。他们的价值不在于“完满”，而在于以真实之姿面对命运，并从中淬炼出爱与希望。
  • （评分参考：每点 2 分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
• 【解析】
  • 首先是对史铁生的两句话的理解（这是基础），然后再结合材料一中的老人，分析与史铁生的相似之处，共同的人生感悟。

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